Thursday, March 29, 2018

World Autism Awareness Day 2 April



In 2007, the United Nations declared April 2nd of each year as World Autism Awareness Day. A few years later, a global autism awareness initiative to honor the day was born — Light It Up Blue. Every April 2nd, people all over the world “shine a light” on autism by wearing blue, making their social media profiles blue for the day or shining bright blue lights outside their homes.


The 2018 World Autism Awareness Day observance at United Nations Headquarters New York will focus on the importance of empowering women and girls with autism and involving them and their representative organizations in policy and decision making to address these challenges.
Girls with disabilities are less likely to complete primary school and more likely to be marginalized or denied access to education. Women with disabilities have a lower rate of employment than men with disabilities and women without disabilities. Globally, women are more likely to experience physical, sexual, psychological and economic violence than men, and women and girls with disabilities experience gender-based violence at disproportionately higher rates and in unique forms owing to discrimination and stigma based on both gender and disability. As a result of inaccessibility and stereotyping, women and girls with disabilities are persistently confronted with barriers to sexual and reproductive health services and to information on comprehensive sex education, particularly women and girls with intellectual disabilities including autism.
Through dynamic moderated discussions with experts and advocates, the observance will examine the particular challenges that women and girls with autism face in this context.
Other key issues to be addressed include challenges and opportunities in fully exercising rights in matters relating to marriage, family and parenthood on an equal basis with others, as underscored in Article 23 of the CRPD and in the Sustainable Development Goals (SDGs) adopted by world leaders at the United Nations in 2015 (SDG 5.6). 

The world is dyed blue on autism day


The whole world sympathizes with this symbolic measure. The Empire State Building, the Christ the Redeemer of Brazil, the Niagara Falls, the Eiffel Tower, the Pisa Tower and the Sydney Opera House are some of the emblematic moments that will light up blue as soon as it gets dark.
In New York, the Secretary General of the UN, António Guterres, has claimed the recognition of the rights as citizens of people with autism to make effective their equal opportunities with the rest of society. "Let's help everyone change attitudes towards people with autism and recognize their rights as citizens," Guterres said in a statement.






The seventh annual international ‘Light It Up Blue’ (#LIUB) campaign, part of the World Autism Awareness Day April 2, helps to raise awareness to this growing developmental disability, which has been reported to affect 1 of every 110 children.

The ‘Light It Up Blue’ movement is best served by the controllability and beauty of LED Lighting. Buildings, bridges, museums, hotels, such as the Orlando Marriott World Center have shown solidarity with those living with the disability by lighting exteriors in blue. In all approximately 3000 buildings and landmarks in 600 countries are expected to participate in World Autism Awareness Day.

Among those joining the ‘Light It Up Blue’ is the Tasmanian Parliament House and
Town Hall in Australia, Empire State Building in New York City, iconic Miami Tower in Miami Florida, Willis Tower in Chicago, Universal Studios in Hollywood and Orlando, Staples Center in Los Angeles, Rock and Roll Hall of Fame in Cleveland, and Niagara Falls and CN Tower in Canada.

Autism is a complex neurobiological disorder that inhibits a person’s ability to communicate and develop social relationships, and is often accompanied by behavioral challenges. For more information on Autism visit http://www.autismspeaks.org


Additionally, World Autism Awareness Day celebrates the unique talents and skills of people with autism and features community events around the world where individuals with autism and their families, are warmly welcomed and embraced


Thursday, October 26, 2017

Halloween tips and ideas for trick-or-treaters with autism Great autism-friendly ideas for Halloween!

Halloween tips and ideas for trick-or-treaters with autism
Great autism-friendly ideas for Halloween!
by Autism Speaks 

1. For those who may not be able to say Trick or Treat, try these Happy Halloween cards that your children can hand out. Learn more at Behavior Frontiers here.  

2. Try a Sensory-Friendly Halloween Party! There are many elements of Halloween that can be unpleasant for kids with social, communication and sensory issues. You can focus on what your child enjoys by throwing a small, sensory-friendly Halloween party at your home. After all, who doesn’t love a good party? Include activities that avoid sensory triggers. Learn more at Easter Seals here.

3. Trick-or-Treat your Halloween revelers to some autism awareness with this crafty idea! All you need is a puzzle piece printout to trace onto the pumpkin and some white and blue acrylic paint! You can check out some of the puzzle piece printout traces here. You can read more about 7 other DIY autism awareness pumpkin designs .

4. "Last year I practiced trick or treating with my son in the days leading up to Halloween. He would knock on the door to the bedroom, I would open it, and he would say "trick or treat!" Then I would give him a little toy or candy to put in his bag." - 
Holly

5. "The most important thing is do what is fun for your child and don't be too hard on yourself if a meltdown happens anyway." - 
Kari 

6. "One good idea (if you're close with your neighbors) is telling a few neighbors ahead of time to provide something specific for when the child comes to the door as an alternative in case they don't like candy (in either a flyer or maybe meeting with them in person)...like a toy or pretzels or something. The parent of the child can bring it to the neighbors to give out to the child with autism so that they don't feel different or left out if they don't eat candy." - 
Nicole

7. "Jackson doesn’t like the feel of most costumes, so for the past few years, he just wears a funny Halloween t-shirt. He is 

still being festive, without being uncomfortable. We also print out a card like this and tape it to his treat bucket so when he is unable to respond to questions or say trick or treat and the home owner can be more understanding. Spreading autism awareness AND getting candy – that’s a win-win for us!" - 
J-Jaye

8. "My son is 15 yrs old, and he is finally enjoying Halloween. Every year was a struggle, he never liked the costumes and we never went trick or treating. This year he is asking to wear his costume, even though it is the same one from last year, I don’t care!"  -
 Denise 

9. "I make my little dude's costume out of a sweat pants & a hoodie- we've done a parrot & the stay puff marshmallow man, and working on the Incredible Hulk for this year:) He looks cute, and is warm & comfy." - Kemrie 

10. "Don't feel like you have to do it! If the child is not enjoying it don't feel obligated to participate because every other kid loves it. It is ok." - Peggy

Monday, October 23, 2017

Las Reales razones de las tasas de crecimiento del Autismo en EEUU



  • By  on 
(Spanish Traducction) 


La prevalencia de autismo en los Estados Unidos ha aumentado constantemente desde que los investigadores comenzaron a rastrearla en 2000. El aumento en la tasa ha provocado temores de una "epidemia" de autismo. Pero los expertos dicen que la mayor parte del aumento se debe a una mayor conciencia del autismo y cambios en los criterios de diagnóstico de la condición.
Así es como los investigadores rastrean la prevalencia del autismo y explican su aparente aumento.

¿Cómo diagnostican los médicos el autismo?
No hay análisis de sangre, escáner cerebral ni ninguna otra prueba objetiva que pueda diagnosticar el autismo, aunque los investigadores están tratando activamente de desarrollar tales pruebas. Los médicos confían en las observaciones del comportamiento de una persona para diagnosticar la afección.

En los EE. UU., Los criterios para diagnosticar el autismo se presentan en el "Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales" (DSM). Los criterios son problemas con la comunicación social y las interacciones, e intereses restringidos o comportamientos repetitivos. Ambas características 'centrales' deben estar presentes en el desarrollo inicial.

¿Cuál es la prevalencia del autismo en los Estados Unidos?
Los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) estiman que 1 de cada 68 niños en los EE. UU. Tiene autismo. La prevalencia es 1 en 42 para niños y 1 en 189 para niñas. Estas tasas producen una proporción de género de alrededor de cinco niños por cada niña.

¿Cómo llega el CDC a este número?
Los investigadores de CDC recopilan registros de salud y escolares para niños de 8 años que viven en condados seleccionados de EE. UU. Estos investigadores son parte de la Red de Monitoreo de Autismo y Discapacidades del Desarrollo, que el CDC estableció en 2000 para estimar la prevalencia de autismo.
Cada dos años, los médicos capacitados examinan los registros en busca de signos de características de autismo, como problemas sociales o conductas repetitivas. Se enfocan en niños de 8 años porque la mayoría de los niños están matriculados en la escuela y han tenido evaluaciones de salud de rutina a esa edad2. Luego deciden si cada niño cumple con los criterios de autismo, incluso si el niño no tiene un diagnóstico, y extrapola los resultados a todos los niños en el estado.
Las estimaciones de prevalencia más recientes se basan en datos de 11 sitios de red en 11 estados. El CDC planea centrarse en 10 de estos sitios para una evaluación futura. En seis de los sitios, los médicos planean estudiar los registros de niños a la edad de 4 y 8 años.

¿Cómo ha cambiado la prevalencia del autismo a lo largo del tiempo?
La última estimación de la prevalencia del autismo-1 en 68-es un 30 por ciento más alta que la tasa de 1 en 88 en 2008, y más del doble de la tasa de 1 en 150 en 2000. De hecho, la tendencia ha sido marcadamente ascendente desde principios de la década de 1990 , no solo en los Estados Unidos sino a nivel mundial, dice Maureen Durkin, quien dirige el sitio de la red en Wisconsin.

¿Cuán preciso es el enfoque de los CDC?
La fortaleza del enfoque es que toma una instantánea de todos los niños que viven en un área determinada, no solo aquellos que tienen un diagnóstico, según Eric Fombonne, profesor de psiquiatría de la Universidad de Ciencias y Salud de Oregon en Portland. Pero, señala, depender de la escuela y los registros médicos no es tan preciso como evaluar a un niño en persona.
El enfoque también echa de menos a los niños que no tienen registros escolares o médicos, incluidos algunos que están educados en el hogar o viven en regiones aisladas. Y los niños dentro de las áreas monitoreadas pueden no ser representativos de todos los niños en un estado.
Una indicación de que el método es imperfecto es el hecho de que las tasas de autismo varían drásticamente entre los estados. La prevalencia en Colorado, por ejemplo, es de 1 en 93 niños, mientras que en Nueva Jersey es de 1 en 41. Es poco probable que las tasas varían mucho entre los estados, dice Fombonne. En cambio, la diferencia probablemente refleja niveles variables de conciencia del autismo y de los servicios ofrecidos en esos estados.

¿Nuestra definición de autismo ha cambiado a lo largo de los años?
La forma en que las personas piensan y diagnostican el autismo ha cambiado sustancialmente desde que el diagnóstico se introdujo hace casi 75 años. En 1943, Leo Kanner primero respaldó el término "autismo infantil" para describir a los niños que parecían socialmente aislados y retraídos.

En 1966, los investigadores estimaron que aproximadamente 1 de cada 2,500 niños tenían autismo, de acuerdo con los criterios derivados de la descripción de Kanner. Esta y otras estimaciones tempranas de la prevalencia probablemente se centraron en los niños en el extremo severo del espectro y se perdieron aquellos con características más sutiles.
El autismo no debutó en el DSM hasta 1980. En 1987, una nueva edición amplió los criterios al permitir un diagnóstico, incluso si los síntomas se hicieron evidentes después de los 30 meses de edad. Para obtener un diagnóstico, un niño debe cumplir con 8 de los 16 criterios, en lugar de los 6 elementos anteriores. Estos cambios pueden haber causado que la prevalencia de la condición marque más de 1 en 1,400.
Luego, en 1991, el Departamento de Educación de EE. UU. Dictaminó que un diagnóstico de autismo califica a un niño para los servicios de educación especial. Antes de este momento, muchos niños con autismo pueden haber sido catalogados como discapacitados intelectuales. El cambio puede haber alentado a las familias a obtener un diagnóstico de autismo para su hijo. El número de niños que tienen un diagnóstico de autismo y discapacidad intelectual también ha aumentado constantemente a lo largo de los años.

En 1994, la cuarta edición del DSM amplió aún más la definición de autismo al incluir el síndrome de Asperger en el extremo más leve del espectro. La versión actual, el DSM-5, fue lanzada en 2013, y sufrió un colapso del autismo, síndrome de Asperger y trastorno generalizado del desarrollo, que no se especifica en un solo diagnóstico.
La estimación más reciente del CDC sobre la prevalencia del autismo se basa en la cuarta edición del DSM. Las estimaciones futuras se basarán en los criterios del DSM-5, que pueden reducir las tasas de autismo.

¿La creciente conciencia del autismo ha contribuido a la prevalencia?
El aumento de la conciencia del autismo sin duda ha contribuido a su aumento en la prevalencia, dice Durkin.
Hasta la década de 1980, muchas personas con autismo se institucionalizaron, haciéndolos efectivamente invisibles. Los estudios demuestran que los padres que conocen la presentación del autismo -viviendo cerca de alguien con la condición, por ejemplo- son más propensos a buscar un diagnóstico para sus hijos que los padres que no conocen la afección. Vivir cerca de los centros urbanos y tener acceso a una buena atención médica también aumenta la probabilidad de diagnóstico.
También es probable que una mayor conciencia del autismo aumente las estimaciones de los CDC al aumentar las posibilidades de que los rasgos del autismo, como la falta de contacto visual, aparezcan en la escuela y en los registros médicos, dice Fombonne.
Los cambios de política también pueden haber jugado un rol. En 2006, la Academia Estadounidense de Pediatría (American Academy of Pediatrics) recomendó evaluar a todos los niños con autismo durante visitas rutinarias de pediatra a los 18 y 24 meses de edad. Este movimiento puede haber llevado a diagnósticos para niños que de otro modo habrían pasado desapercibidos.

¿Hay otros factores que han influido en la prevalencia?
Muchas personas diagnosticadas con autismo pueden, en el pasado, haber sido diagnosticadas erróneamente con otras afecciones, como discapacidad intelectual: a medida que los diagnósticos de autismo han aumentado, los de discapacidad intelectual han disminuido.

Además, el diagnóstico de autismo brinda a los niños un mayor acceso a servicios especializados y educación especial que los diagnósticos de otras afecciones. Este beneficio hace que los médicos sean más propensos a diagnosticar a un niño con autismo, incluso aquellos que están en el límite de los criterios clínicos.

Las versiones anteriores del DSM no permitían que los niños fueran diagnosticados con autismo y trastorno de hiperactividad con déficit de atención. El DSM-5 permite diagnósticos múltiples, y la mayoría de los niños con retraso en el desarrollo son examinados rutinariamente para detectar el autismo.

La prevalencia del autismo ha sido tradicionalmente más alta en los niños blancos en los Estados Unidos, pero esto está empezando a cambiar. Los niños afroamericanos e hispanos tienen tasas de diagnóstico más bajas debido a la falta de acceso a los servicios. La detección generalizada ha mejorado la detección del autismo en estos grupos y ha elevado la prevalencia general.

¿No hay un aumento real en las tasas de autismo, entonces?

La conciencia y los criterios cambiantes probablemente representen la mayor parte del aumento en la prevalencia, pero los factores biológicos también podrían contribuir, dice Durkin. Por ejemplo, tener padres mayores, particularmente un padre mayor, puede aumentar el riesgo de autismo. Los niños que nacen prematuramente también tienen un mayor riesgo de autismo y más bebés prematuros sobreviven ahora que nunca.



Thursday, October 19, 2017

Data do-over backs dominance of genetics in autism risk

BY CIARA CURTIN  /  19 OCTOBER 2017

A reanalysis of data from more than 2 million children in Sweden suggests inherited genetic factors account for 83 percent of autism risk1

A 2014 study using the same dataset pointed to an equal contribution from genetics and the environment, but experts in the field were critical of the findings, citing flaws in the study’s methods.
Then, to their surprise, the researchers came up with a heritability estimate of 85 percent using an overlapping dataset of nearly 800,000 Swedish children2. That result prompted them to revisit their earlier work.
In both studies, non-inherited genetic factors called de novo mutations are included in the 17 percent of autism risk dubbed ‘environmental.’ De novo mutations are thought to be important in autism.
“We have been working on this question using more updated data and, doing so, we then found heritability to be larger than we estimated earlier,” says lead researcher Sven Sandin, assistant professor of psychiatry at the Icahn School of Medicine at Mount Sinai in New York.
The new estimates align with findings from a 2010 study that placed the contribution of inherited genetic factors to autism risk at 80 percent3. That study also included de novo mutations in the ‘environmental’ category.

Sibling similarities:

In their 2014 study, Sandin and his team analyzed data from 2.6 million non-twin sibling pairs, 37,570 pairs of twins, and 877,812 half-sibling pairs, all born in Sweden between 1982 and 2006. Of these individuals, 14,516 have an autism diagnosis. The data came from Swedish national health registries.
The researchers looked for siblings who were ‘concordant’ for autism, meaning they both have the condition. They followed one sibling from each pair from birth until he or she was diagnosed or until the study ended in 2009, whichever came first. If that child was diagnosed, they looked to see whether the sibling had also received a diagnosis.
But this approach missed some children who received a diagnosis only after the sibling the researchers followed was diagnosed.
“Some concordant siblings would have been considered not concordant the first time” the researchers analyzed their data, says Qian (Kenny) Ye, associate professor of epidemiology and population health at Albert Einstein College of Medicine in New York, who was not involved in the study.
In the re-analysis, the researchers looked at data from both siblings until 2009. By that time, the youngest children were 4 — old enough to receive an autism diagnosis. If both members of the pair received an autism diagnosis at any point during the study, the researchers considered them concordant.

Double digits:

Using this approach, the researchers nearly doubled the number of concordant sibling pairs in their study. They also boosted their estimate of autism’s heritability from 50 percent to 83 percent. The results appeared in September in the Journal of the American Medical Association.
“I think it’s great that this group of researchers took the trouble, actually, to publicly acknowledge that their previous publication might have been suboptimal,” says Dorret Boomsma, professor of biological psychology at Vrije Universiteit in Amsterdam, who was not involved in the study.
In their other study, published in September in Biological Psychiatry, the researchers again drew on Swedish health registry data, but focused this time on the period between 1998 and 2007. This sample includes 776,212 children, 11,231 of whom have been diagnosed with autism. They also looked for autism diagnosed among the children’s relatives, including siblings and cousins.
They applied statistical models that account for the family relationships to estimate the heritability of autism. They calculated that genetics contributes 84.8 percent of autism risk.
“I think it has been repeated several times now and we are converging to this number,” Sandin says.
He and his colleagues are also using the Swedish registries to study recurrence of autism within a family — the likelihood that a sibling of a child with autism also has the condition
REFERENCES:
  1. Sandin S. et al. JAMA 318, 1182-1184 (2017) PubMed
  2. Yip B. et al. Biol. Psychiatry Epub ahead of print (2017) Full text
  3. Lichtenstein P. et al. Am. J. Psychiatry 167, 1357-1363 (2010) PubMed

Tuesday, August 29, 2017

Pinpointing the origins of autism


CAPTION

This artwork shows a few of the connections in the brain of a typically developing 6-month infant who participated in the study. In the study, connections between all brain regions are generated, and the lengths and strengths of the connections are combined to determine the network efficiency of each region.
The origins of autism remain mysterious. What areas of the brain are involved, and when do the first signs appear? New findings published in Biological Psychiatrybrings us closer to understanding the pathology of autism, and the point at which it begins to take shape in the human brain. Such knowledge will allow earlier interventions in the future and better outcomes for autistic children.
Scientists used a type of magnetic resonance imaging (MRI), known as diffusion weighted imaging, to measure the brain connectivity in 260 infants at the ages of 6 and 12 months, who had either high or low risks of autism. The lengths and strengths of the connections between brain regions was used to estimate the network efficiency, a measure of how well each region is connected to other regions. A previous study with 24-month-old children found that network efficiency in autistic children was lower in regions of the brain involved in language and other behaviours related to autism. The goal of this new study was to establish how early these abnormalities occur.
Lead author John Lewis, a researcher at the Montreal Neurological Institute and Hospital of McGill University and the Ludmer Centre for Bioinformatics and Mental Health, found network inefficiencies had already been established in six-month-old infants who went on to be diagnosed with autism. Inefficiencies in the six-month-olds appeared in the auditory cortex. He also found the extent of the inefficiency at six months of age was positively related to the severity of autistic symptoms at 24 months. As the children aged, areas involved in processing of vision and touch, as well as a larger set of areas involved in sound and language, also showed such a relation between inefficiency and symptom severity.
Identifying the earliest signs of autism is important because it may allow for diagnosis before behavioural changes appear, leading to earlier intervention and better prospects for a positive outcome. By pinpointing the brain regions involved in processing sensory inputs as the earliest known locations of neural dysfunction related to autism, researchers narrow down the genetic factors and mechanisms that could be responsible for its development. The fact that neurological signs are already present at six months also eliminates some environmental factors as potential causes of the disorder.
"Our goal was to discover when and where in the brain the network inefficiencies first appeared," says Lewis. "The results indicate that there are differences in the brains of infants who go on to develop autism spectrum disorder even at six months of age, and that those early differences are found in areas involved in processing sensory inputs, not areas involved in higher cognitive functions. We hope that these findings will prove useful in understanding the causal mechanisms in autism spectrum disorder, and in developing effective interventions."
The research comes from the Infant Brain Imaging Study (IBIS), a collaborative effort by investigators at the Montreal Neurological Institute, and four clinical sites in the United States, coordinated to conduct a longitudinal brain imaging and behavioural study of infants at high risk for autism.

Wednesday, August 16, 2017

La diferencia entre los berrinches y las fusiones sensoriales



Rabietas y fusiones sensoriales no son la misma cosa.
Puede ser difícil decir la diferencia entre ellos simplemente mirando a un niño molesto.
Conocer las causas de los berrinches y fusiones puede ayudarle a aprender cómo manejarlos.
Mucha gente piensa que las palabras "rabieta" y "fusión" significan lo mismo. Y pueden parecer muy similares cuando ves a un niño en medio de tener uno. Pero para los niños que tienen problemas de procesamiento sensorial o que carecen de autocontrol, una fusión es muy diferente de una rabieta. Conocer las diferencias puede ayudarle a aprender a responder de una manera que mejor apoya a su hijo.

Lo que es una rabieta

Una rabieta es una explosión que ocurre cuando un niño está tratando de conseguir algo que quiere o necesita. Algunos niños con problemas de aprendizaje y atención son más propensos a los berrinches. Por ejemplo, algunos pueden ser impulsivos y tienen problemas para mantener sus emociones bajo control. Pueden enojarse o frustrarse rápidamente.

Un niño puede tener una rabieta si no llegó a ir primero en un juego de kickball. O puede que se molesta cuando prestas atención a su hermana y él quiere tu atención. Gritar, llorar o azotar no es una manera apropiada para que exprese sus sentimientos, pero lo está haciendo por una razón. Y tiene cierto control sobre su comportamiento.

Su hijo puede incluso detenerse en medio de una rabieta para asegurarse de que usted está mirando a él. Cuando vea que lo estás observando, puede recoger donde lo dejó. Es probable que su rabieta se detenga cuando consigue lo que quiere, o cuando se da cuenta de que no conseguirá lo que quiere actuando.

Lo que es una fusión sensorial

Una fusión es una reacción a sentirse abrumado.

Para algunos niños, sucede cuando hay demasiada información sensorial para procesar. Por ejemplo, la conmoción de un parque de diversiones podría ponerlos fuera. Para otros niños, puede ser una reacción a tener demasiadas cosas en que pensar. Un viaje de compras de regreso a la escuela podría causar una rabieta que desencadena una fusión.

Aquí hay una manera de pensar en demasiada información sensorial. Imagínese llenar un pequeño jarro de agua. La mayor parte del tiempo, usted puede controlar el flujo de agua y llenar el lanzador un poco a la vez. Pero a veces el flujo de agua es demasiado fuerte y el jarro desborda antes de que pueda apagar el agua.

Así es como funciona una fusión sensorial. El ruido en el parque de diversiones o la pila de ropa para probar en el vestuario en el centro comercial es la entrada sensorial que inunda el cerebro de su hijo. Una vez que esto sucede, algunos expertos piensan que la respuesta de su hijo a "pelear o huir" entra en acción. El exceso de entrada se desborda en forma de gritar, llorar, arremeter o huir.

Diferentes Estrategias para los Rabietas y las fusiones sensoriales

Las causas de las rabietas y fusiones son diferentes, y también lo son las estrategias que pueden ayudar a detenerlos. Es importante recordar que la diferencia clave entre los dos tipos de estallidos es que los berrinches generalmente tienen un propósito. Los niños están buscando una cierta respuesta. Las fusión son una reacción a algo y generalmente están fuera del control de un niño.

Un niño a menudo puede detener una rabieta si obtiene lo que quiere. O si es recompensado por usar un comportamiento más apropiado. Pero es improbable que una crisis se detenga cuando un niño recibe lo que quiere. De hecho, puede que ni siquiera sepa lo que quiere.

Las fusión tienden a terminar en una de dos maneras. Una es fatiga: los niños se desgastan. La otra manera un cambio en la cantidad de entrada sensorial. Esto puede ayudar a los niños a sentirse menos abrumados. Por ejemplo, su hijo puede comenzar a sentirse más tranquilo cuando salga de la tienda y salga del centro comercial.

Entonces, ¿cómo se puede manejar los berrinches y fusiones de manera diferente?

Para domar las rabietas, reconocer lo que su hijo necesita sin rendirse. Deje claro que usted entiende lo que está buscando. "Veo que quieres mi atención. Cuando tu hermana termine de hablar, será tu turno. "Entonces ayúdale a ver que hay un comportamiento más apropiado que funcionará. "Cuando termines de gritar, dime con calma que estás listo para mi tiempo."
Para manejar un colapso, ayude a su hijo a encontrar un lugar seguro y tranquilo para des escalar. "Dejemos el centro comercial y nos sentamos en el coche por unos minutos." Entonces proporcione una presencia tranquila, tranquilizadora sin hablar demasiado a su niño. El objetivo es reducir la entrada que viene a él.

Saber la diferencia entre berrinches y crisis es la clave para ayudar a su hijo a través de ellos. También puede ayudar a tener una mejor idea de los tipos de situaciones que pueden ser difíciles para su hijo. También puede explorar consejos sobre cómo manejar el ruido y otras sensibilidades.

Claves para llevar
Los berrinches suceden cuando un niño está tratando de conseguir algo que quiere o necesita.
Las crisis se producen cuando un niño se siente abrumado por sus sentimientos o alrededores.
Saber la diferencia entre los berrinches y las crisis puede ayudarle a manejar estos estallidos.